Связаться с нами:
школа психологии
для взрослых и детей
для взрослых и детей
Поможем ребёнку прожить счастливое детство и вырасти психологически здоровым
г. Уфа
Индивидуальные и групповые занятия с психологом в Уфе, на которых ребёнок научится быть уверенным в себе, самостоятельным и жить полноценную счастливую жизнь
бесплатно
Для родителей, которые заботятся
о будущем своих детей и хотят, чтобы их ребёнок:
о будущем своих детей и хотят, чтобы их ребёнок:
г. Уфа
был устойчив к стрессу
был увереным в себе, легко общался со сверстниками и проявлял активность в учёбе
перестал тревожиться, вести себя агрессивно
стал меньше болеть, избавился от энуреза, энкопреза, запоров и других психосоматических проявлений
преодолел страхи, отказался от вредных привычек (обкусывание ногтей, курение, самоповреждение, воровство, ругательство, гаджетозависимость)
был самостоятельным и ответственным, без излишней привязанности к родителям, видел в них авторитет
Для родителей, которые заботятся о будущем своих детей и хотят, чтобы их ребёнок:
У любой проблемы, будь то истерики, частые болезни, агрессия, страхи и т. д., есть своя причина.
На первой встрече психолог знакомится
с родителями и ребёнком, устанавливает контакт, исследует возможные причины существующей проблемы и определяет план действий.
На первой встрече психолог знакомится
с родителями и ребёнком, устанавливает контакт, исследует возможные причины существующей проблемы и определяет план действий.
Диагностируем текущее внутреннее состояние ребёнка
1
Ребёнок учится принимать себя таким,
какой он есть, смело проявлять эмоции
и чувствовать себя свободнее.
Ему становится легче общаться со сверстниками, заводить новые контакты и понимать цели других людей в общении с ним.
какой он есть, смело проявлять эмоции
и чувствовать себя свободнее.
Ему становится легче общаться со сверстниками, заводить новые контакты и понимать цели других людей в общении с ним.
Развиваем эмоциональный интеллект
3
Формируем новые навыки, которые облегчают жизнь ребёнка: умение справляться с трудностями без зацикливания, способность думать самостоятельно, а не пользоваться навязанными шаблонами.
У ребёнка появляется интерес к жизни, желание пробовать что-то новое без страха, что не получится.
У ребёнка появляется интерес к жизни, желание пробовать что-то новое без страха, что не получится.
Проводим поведенческую терапию
4
Как мы помогаем детям и родителям
почувствовать улучшение
почувствовать улучшение
«Включаем» чувства и обучаем ребёнка различать свои эмоции и ощущения в теле.
Это позволит ему обрести внутреннюю опору, уверенность «я всё смогу, у меня получится» и умение выстраивать личные границы.
Это позволит ему обрести внутреннюю опору, уверенность «я всё смогу, у меня получится» и умение выстраивать личные границы.
Снимаем напряжение у ребёнка
с помощью телесных практик
с помощью телесных практик
2
Как мы помогаем детям и родителям почувствовать улучшение
Чаще всего проблема, с которой приводят ребёнка родители — это симптом. И убрать его поможет только проработка первопричины.
Системный подход, основанный на знаниях детской и подростковой психологии, психотерапии, педагогики даёт возможность нашим специалистам глубже понять состояние ребёнка и говорить с детским подсознанием на его языке.
Системный подход, основанный на знаниях детской и подростковой психологии, психотерапии, педагогики даёт возможность нашим специалистам глубже понять состояние ребёнка и говорить с детским подсознанием на его языке.
Решение проблем ребёнка через первопричину, а не создание «заплатки» с временным эффектом
Мы работаем с детьми более 5 лет и понимаем, с какими сложностями они сталкиваются
Личность ребёнка находится в процессе развития. На занятиях мы учитываем возрастные особенности, познавательные, эмоциональные и мотивационные характеристики детей, чтобы оказывать им необходимую поддержку и делать терапевтический процесс комфортным для каждой возрастной группы.
г. Уфа
В возрасте 5–7 лет у ребёнка формируется основа личности: проявляются индивидуальные черты характера, возникает потребность самовыражаться. Эмоциональные всплески являются частью этого процесса.
Типовые проблемы: частые истерики, капризы, непредсказуемое поведение, страхи (боязнь школы, страх темноты, страшно спать одному), замкнутость, обкусывание ногтей, энурез, энкопрез, запоры, агрессивное поведение, тревожность, излишняя привязанность к родителю.
Типовые проблемы: частые истерики, капризы, непредсказуемое поведение, страхи (боязнь школы, страх темноты, страшно спать одному), замкнутость, обкусывание ногтей, энурез, энкопрез, запоры, агрессивное поведение, тревожность, излишняя привязанность к родителю.
В этом возрасте дети находятся на этапе активного развития личности, начинают задаваться вопросами о своем месте в мире, о своих целях и мечтах. Они находятся на грани между детством и подростковым возрастом: начинают меняться физически и эмоционально. Это может быть пугающим и непонятным.
К тому же дети активно вступают в коммуникацию со сверстниками, им важно быть принятыми в группу.
Типовые проблемы: стресс из-за обучения (увеличение объёма учебного материала, домашних заданий, школьных и родительских требований), отсутствие мотивации, низкая самооценка, неуверенность в себе, несамостоятельность, проблемы в общении со сверстниками, буллинг, сложности в проявлении и контроле эмоций (злость, страх), вранье.
К тому же дети активно вступают в коммуникацию со сверстниками, им важно быть принятыми в группу.
Типовые проблемы: стресс из-за обучения (увеличение объёма учебного материала, домашних заданий, школьных и родительских требований), отсутствие мотивации, низкая самооценка, неуверенность в себе, несамостоятельность, проблемы в общении со сверстниками, буллинг, сложности в проявлении и контроле эмоций (злость, страх), вранье.
В 11–13 лет начинается подростковый период. Ребёнок меняется физически (развиваются половые признаки, меняется голос), эмоционально и психически. Предметы в средней школе становятся сложнее и требуют больших усилий.
Также сверстники становятся авторитетом и оказывают влияние на ребёнка, давление в отношении внешности, популярности, принадлежности к определённой группе.
Типовые проблемы: стресс из-за обучения, частое беспокойство, тревога, замкнутость, неуверенность в себе, низкая самооценка, проблемы, связанные с общением, отвержением и разочарованием, скрытность, резкая смена настроения, буллинг, агрессивность, зависимости (гаджеты, курение и т.д.), самоповреждение, суицидальные мысли, сложности в отношениях с родителями.
Также сверстники становятся авторитетом и оказывают влияние на ребёнка, давление в отношении внешности, популярности, принадлежности к определённой группе.
Типовые проблемы: стресс из-за обучения, частое беспокойство, тревога, замкнутость, неуверенность в себе, низкая самооценка, проблемы, связанные с общением, отвержением и разочарованием, скрытность, резкая смена настроения, буллинг, агрессивность, зависимости (гаджеты, курение и т.д.), самоповреждение, суицидальные мысли, сложности в отношениях с родителями.
Расцвет подросткового возраста и начало перехода во взрослую жизнь. Подростки стремятся к независимости и свободе от родительского контроля. А также сталкиваются с давлением и ожиданиями в отношении учёбы (подготовка и сдача ОГЭ, ЕГЭ, поступление в учебное заведение).
Подростки начинают искать романтические отношения и сталкиваются с отвержением, разочарованием.
Типовые проблемы: стресс, неуверенность в будущем, неопределённость, страхи, связанные с выбором будущей профессии, конфликтное поведение, тревога, зависимость от гаджетов и интернета, вредные привычки, перепады настроения, суицидальные мысли, самоповреждение, расстройство пищевого поведения.
Подростки начинают искать романтические отношения и сталкиваются с отвержением, разочарованием.
Типовые проблемы: стресс, неуверенность в будущем, неопределённость, страхи, связанные с выбором будущей профессии, конфликтное поведение, тревога, зависимость от гаджетов и интернета, вредные привычки, перепады настроения, суицидальные мысли, самоповреждение, расстройство пищевого поведения.
Форматы занятий
На групповых занятиях ребёнок общается со сверстниками и понимает, что он не одинок в своих трудностях. Ребёнок на практике учится формировать отношения с другими участниками группы, получает поддержку и отклик на свои эмоции.
Группы делятся с учётом возрастных особенностей (5–7, 8–10, 11–13, 14–17 лет), чтобы детям было комфортно заниматься и проще достичь результата.
Занятия проходят 1 раз в неделю.
Дети ходят на занятия с удовольствием, их не нужно заставлять или уговаривать, так как мы используем творческо-игровой подход в обучении.
Родитель ежемесячно получает отчёт о прогрессе ребёнка и рекомендации специалиста, как сохранить его в домашних условиях между занятиями.
Стоимость группового занятия —
Группы делятся с учётом возрастных особенностей (5–7, 8–10, 11–13, 14–17 лет), чтобы детям было комфортно заниматься и проще достичь результата.
Занятия проходят 1 раз в неделю.
Дети ходят на занятия с удовольствием, их не нужно заставлять или уговаривать, так как мы используем творческо-игровой подход в обучении.
Родитель ежемесячно получает отчёт о прогрессе ребёнка и рекомендации специалиста, как сохранить его в домашних условиях между занятиями.
Стоимость группового занятия —
Групповые занятия
очно, до 10 чел.
от 500 р.
На индивидуальных занятиях ребёнок вместе с психологом погружается в свой внутренний мир. В безопасной обстановке он учится новым моделям поведения, восстанавливает эмоциональное здоровье, находит в себе внутреннюю опору.
Ребёнок формирует навыки, которые помогают понимать его желания и стремления, преодолевать трудности и достигать поставленных целей.
Занятия проходят 1 раз в неделю.
На индивидуальных занятиях мы используем творческо-игровой подход, поэтому дети посещают
их с удовольствием.
Родитель имеет возможность лично встретиться с психологом после занятия и получить обратную связь об изменениях у ребёнка. Также по итогам каждого занятия прилагается фотоотчет.
Стоимость индивидуального занятия —
Ребёнок формирует навыки, которые помогают понимать его желания и стремления, преодолевать трудности и достигать поставленных целей.
Занятия проходят 1 раз в неделю.
На индивидуальных занятиях мы используем творческо-игровой подход, поэтому дети посещают
их с удовольствием.
Родитель имеет возможность лично встретиться с психологом после занятия и получить обратную связь об изменениях у ребёнка. Также по итогам каждого занятия прилагается фотоотчет.
Стоимость индивидуального занятия —
Индивидуальные занятия
от 2 500 р.
очно
(длительность от 45 мин.)
(длительность от 45 мин.)
Родители тоже получают поддержку
в нашей Школе психологии
в нашей Школе психологии
Мы понимаем, что мамы и папы испытывают стресс, беспокойство и тревогу, если их ребёнок сталкивается с трудностями.
Иногда родители винят себя в сложностях детей, сомневаются в правильности своих решений. Они не понимают, как помочь ребёнку и боятся усугубить ситуацию.
В нашей Школе психологии предусмотрены групповые занятия для родителей и семейная терапия. На них взрослые могут приобрести знания в сфере детско-родительских отношений, получить поддержку и опору и усилить положительный эффект от занятий с ребёнком.
Иногда родители винят себя в сложностях детей, сомневаются в правильности своих решений. Они не понимают, как помочь ребёнку и боятся усугубить ситуацию.
В нашей Школе психологии предусмотрены групповые занятия для родителей и семейная терапия. На них взрослые могут приобрести знания в сфере детско-родительских отношений, получить поддержку и опору и усилить положительный эффект от занятий с ребёнком.
Родители тоже получают поддержку в нашей Школе психологии
Психологи, в которых родители и дети чувствуют настоящую поддержку
Нагаева Айгуль Халимовна
Психолог, практический психолог, мастер-специалист ИНП
Насыртдинова Дильбар Илгизовна
Практический психолог, клинический психолог, педагог-психолог 1 категории
Фахертдинова Лилия
Рамиловна
Рамиловна
Психолог (индивидуальное консультирование, консультирование пар: родитель-ребенок, групповая Арт-терапия)
Нагаева Айгуль Халимовна
Психолог, практический психолог, Мастер-специалист ИНП
Работаю с 2018 года очно и в онлайн формате:
- с детьми с 5 лет;
- подростками;
- родителями;
- взрослыми с 18 лет;
- семейными парами.
Провожу групповые занятия для детей и взрослых.
Опыт работы:
2018 год – открыла первый кабинет и начала практическую деятельность.
2019 – 2021 гг.. - вела детские групповые занятия в английском клуб-садике «CLAP-
CLAP» и в Автономной некоммерческой общеобразовательной организации «Педагогика
сердца» по собственной методике.
2019-2021 гг.. - была организатором проведения обучения в Уфе от Института
инновационных психотехнологий (г.Москва).
В 2019 году прошла аттестацию и стала супервизором Института.
В 2023 году основала школу психологии для взрослых и детей «ВПОРЯДКЕ» (г.Уфа).
Образование:
Негосударственный общеобразовательное учреждение дополнительного
профессионального образования "Кировский институт практической психологии"
Программа: Психология
Сфера деятельности: Практическая психология
Продолжительность: 504 часов
Год получения: 2016
Институт дополнительного образования ФГБОУ ВО "БГПУ им. М.Акмуллы"
Программа: Общая и практическая психология
Сфера деятельности: общая и практическая психология
Продолжительность: 1044 часов
Год получения: 2019
Институт Инновационных психотехнологий г. Москва
Метод: Интегральное нейропрограммирование (ИНП)
Продолжительность: с 2015 по 2021 гг.
Международная школа арт-терапии г.Москва
Метод: Арт-терапия
Продолжительность: 2020 - 2021 гг.
Международная академия репарационной психологии и терапии
Метод: Кататимно-имагинативная терапия (Символдрама)
Продолжительность: с 2022 г. по настоящее время
С какими проблемами работаю:
Проблема с детьми (ребенком)
Семейные проблемы
Помощь подростку, проблемы в воспитании
Конфликты в семье и на работе (в школе у ребенка)
Эмоциональная зависимость (созависимость)
Психосоматика
Повторяющиеся семейные паттерны, родовые сценарии
Страхи и тревога
Агрессия и злость
Постановка собственных желаний и целей, сопровождение к ним
Методы работы:
- Интегральное нейропрограммирование (ИНП)
- Арт-терапия
- Кататимно-имагинативная психотерапия
Работаю с 2018 года очно и в онлайн формате:
- с детьми с 5 лет;
- подростками;
- родителями;
- взрослыми с 18 лет;
- семейными парами.
Провожу групповые занятия для детей и взрослых.
Опыт работы:
2018 год – открыла первый кабинет и начала практическую деятельность.
2019 – 2021 гг.. - вела детские групповые занятия в английском клуб-садике «CLAP-
CLAP» и в Автономной некоммерческой общеобразовательной организации «Педагогика
сердца» по собственной методике.
2019-2021 гг.. - была организатором проведения обучения в Уфе от Института
инновационных психотехнологий (г.Москва).
В 2019 году прошла аттестацию и стала супервизором Института.
В 2023 году основала школу психологии для взрослых и детей «ВПОРЯДКЕ» (г.Уфа).
Образование:
Негосударственный общеобразовательное учреждение дополнительного
профессионального образования "Кировский институт практической психологии"
Программа: Психология
Сфера деятельности: Практическая психология
Продолжительность: 504 часов
Год получения: 2016
Институт дополнительного образования ФГБОУ ВО "БГПУ им. М.Акмуллы"
Программа: Общая и практическая психология
Сфера деятельности: общая и практическая психология
Продолжительность: 1044 часов
Год получения: 2019
Институт Инновационных психотехнологий г. Москва
Метод: Интегральное нейропрограммирование (ИНП)
Продолжительность: с 2015 по 2021 гг.
Международная школа арт-терапии г.Москва
Метод: Арт-терапия
Продолжительность: 2020 - 2021 гг.
Международная академия репарационной психологии и терапии
Метод: Кататимно-имагинативная терапия (Символдрама)
Продолжительность: с 2022 г. по настоящее время
С какими проблемами работаю:
Проблема с детьми (ребенком)
Семейные проблемы
Помощь подростку, проблемы в воспитании
Конфликты в семье и на работе (в школе у ребенка)
Эмоциональная зависимость (созависимость)
Психосоматика
Повторяющиеся семейные паттерны, родовые сценарии
Страхи и тревога
Агрессия и злость
Постановка собственных желаний и целей, сопровождение к ним
Методы работы:
- Интегральное нейропрограммирование (ИНП)
- Арт-терапия
- Кататимно-имагинативная психотерапия
Насыртдинова Дильбар Илгизовна
Специализация — практический психолог, клинический психолог, педагог-психолог 1 категории. Работаю с детьми и подростками с 9 лет, родителями, взрослыми с 18 лет.
Опыт работы:
Центр помощи химически зависимым, общеобразовательная школа, частная практика.
Образование:
1) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы», Институт непрерывного профессионального образования «Вектор развития».
Программа: «Клиническая психология».
Квалификация: «Клинический психолог» в сфере здравоохранения.
2) Национальная академия дополнительного профессионального образования.
Программа: «Педагог-психолог. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС».
Квалификация «Педагог-психолог. Специальный психолог».
3) ООО «Институт инновационных психотехнологий» г. Москва.
Метод: интегральное нейропрограммирование
4) АНО ДПО «Высшая школа психологии» (повышение квалификации).
Программа: «Основы системной работы практического психолога».
С какими проблемами работаю:
Методы работы:
Использую интегративный подход, в т. ч. интегральное нейропрограммирование, метафорические ассоциативные карты, арт-терапия.
Опыт работы:
Центр помощи химически зависимым, общеобразовательная школа, частная практика.
Образование:
1) ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М. Акмуллы», Институт непрерывного профессионального образования «Вектор развития».
Программа: «Клиническая психология».
Квалификация: «Клинический психолог» в сфере здравоохранения.
2) Национальная академия дополнительного профессионального образования.
Программа: «Педагог-психолог. Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса в условиях реализации ФГОС».
Квалификация «Педагог-психолог. Специальный психолог».
3) ООО «Институт инновационных психотехнологий» г. Москва.
Метод: интегральное нейропрограммирование
4) АНО ДПО «Высшая школа психологии» (повышение квалификации).
Программа: «Основы системной работы практического психолога».
С какими проблемами работаю:
- Помощь детям и подросткам;
- Аутоагрессия (самоповреждение) у детей и подростков;
- Эмоциональная зависимость (созависимость);
- Личностные проблемы (комплексы, неуверенность в себе, низкая самооценка);
- Сложности с адаптацией к новым жизненным условиям (переезд, смена школы, развод и т. д.);
- Детско-родительские отношения, сложности во взаимоотношениях с детьми, родителями;
- Агрессия, конфликты.
Методы работы:
Использую интегративный подход, в т. ч. интегральное нейропрограммирование, метафорические ассоциативные карты, арт-терапия.
Фахертдинова Лилия Рамиловна
- Психолог
- индивидуальное консультирование, консультирование пар: родитель-ребенок,
групповая Арт-терапия
- 2021 год (февраль-сентябрь) – Республиканский Клинический Психотерапевтический Центр
- 2022 год – настоящее время – частная практика
Запросы:
- Прояснение собственных желаний и потребностей;
- Неуверенность в себе и своих силах;
- Тревога, страхи, фобии;
- Злость, вина, ревность, разочарование;
- Боязнь публичных выступлений;
- Низкая самооценка;
- Конфликты;
- Отношения с близкими, друзьями, коллегами, родственниками;
- Детско-родительские отношения;
- Профессиональное и эмоциональное выгорание
Методы работы:
Когнитивно-поведенческая психотерапия (КПТ, CBT)
Схема-терапия
Арт-терапия
«Я помогаю людям жить качественно лучше. Дышать полной грудью, быть
хозяином своей жизни и своего эмоционального мира. Выстраивать здоровые
отношения с собой и окружающими. Создаю безопасную и доверительную
атмосферу. Мне действительно важно услышать и понять каждого своего
клиента. Быть надежной опорой, проявлять искреннюю заботу, эмпатию и
внимательность.»
- индивидуальное консультирование, консультирование пар: родитель-ребенок,
групповая Арт-терапия
- 2021 год (февраль-сентябрь) – Республиканский Клинический Психотерапевтический Центр
- 2022 год – настоящее время – частная практика
- Магистр психологии (Башкирский государственный педагогический университет им.Акмуллы)
- - Базовый курс КПТ (Ассоциация Когнитивно-Поведенческой Психотерапии, 275 ак.ч.)
- Современная практическая Арт- терапия ( Институт Практической Психологии и Психологического консультирования,250 ак.ч.)
- -Схема-ориентированный подход в психотерапии
- -Психологическая коррекция нарушений пищевого поведения (Институт практической психологии «ИМАТОН», 48 ак.ч)
- Психосинтез в практической психологии и саморазвитии (Институт практической психологии «ИМАТОН», 96 ак.ч.)
Запросы:
- Прояснение собственных желаний и потребностей;
- Неуверенность в себе и своих силах;
- Тревога, страхи, фобии;
- Злость, вина, ревность, разочарование;
- Боязнь публичных выступлений;
- Низкая самооценка;
- Конфликты;
- Отношения с близкими, друзьями, коллегами, родственниками;
- Детско-родительские отношения;
- Профессиональное и эмоциональное выгорание
Методы работы:
Когнитивно-поведенческая психотерапия (КПТ, CBT)
Схема-терапия
Арт-терапия
«Я помогаю людям жить качественно лучше. Дышать полной грудью, быть
хозяином своей жизни и своего эмоционального мира. Выстраивать здоровые
отношения с собой и окружающими. Создаю безопасную и доверительную
атмосферу. Мне действительно важно услышать и понять каждого своего
клиента. Быть надежной опорой, проявлять искреннюю заботу, эмпатию и
внимательность.»
отзывы
«Добрый день! Когда человек находится в сложном ситуации, говорить ему: плыви, плыви, вот берег, это нереально. Человек не видит берега, он захлёбывается. И у меня была такая ситуация: моя депрессия, вызванная сложными отношениями с сыном, мужем. После каждой консультации я уходила с каким-либо инсайтом, они были важны для меня. Так начал потихоньку перестраиваться мой внутренний мир. Сыну было тогда 6 лет, и он с удовольствием ходил на занятия с Айгуль, это было интересно и увлекательно. Кирпичик за кирпичиком выстраивались наши отношения с сыном.
Я хотела бы отметить в Айгуль, высокий профессионализм в работе, тактичность и уважение к клиентам. Благодарю Айгуль! И мир твой приходит «в порядок», благодаря своевременному обращению к «специалистам души»."
Я хотела бы отметить в Айгуль, высокий профессионализм в работе, тактичность и уважение к клиентам. Благодарю Айгуль! И мир твой приходит «в порядок», благодаря своевременному обращению к «специалистам души»."
Ирина, мама Кирилла 11 лет
«Обратились к Айгуль по рекомендации. И после первого занятия ребёнок (7 лет) был просто очарован Айгуль. Ждал скорее следующей встречи, для нас очень важно, что ребёнок всегда ходит с огромным желанием на занятия.
Сперва обратились с проблемой самостоятельного сна ребёнка, и уже после первого занятия был результат, а двух трёх занятий этот результат закрепился. Сейчас продолжаем уже занятия ребёнка по другим вопросам, так как видим как ребёнок меняется благодаря ей.
Очень рады, что нашли такого хорошего специалиста."
Сперва обратились с проблемой самостоятельного сна ребёнка, и уже после первого занятия был результат, а двух трёх занятий этот результат закрепился. Сейчас продолжаем уже занятия ребёнка по другим вопросам, так как видим как ребёнок меняется благодаря ей.
Очень рады, что нашли такого хорошего специалиста."
Екатерина, мама Саши 7 лет
«Айгуль, благодарю тебя за наши встречи. За твою чуткую работу со мной. После встреч с тобой у меня приходило внутреннее спокойствие, принятие ситуации и главное, понимание, что мне дальше с этим делать. Твоё умение слушать и слышать бесценно🙏
Арт-терапия — отдельный вид удовольствия🥰
С тобой очень легко и спокойно! С радостью приду ещё❤️"
Арт-терапия — отдельный вид удовольствия🥰
С тобой очень легко и спокойно! С радостью приду ещё❤️"
Эльза, 33 года
«Спасибо большое вам за вашу работу. Едем домой, постоянно об этом думаю. Плакать хочется, так много упустили… До поездки с дочерью говорили, я ей сказала давай попробуем уложиться в 1 сеанс, но сейчас поняла насколько это важно.
Ваша работа бесценна ❤️"
Ваша работа бесценна ❤️"
Алина, мама Сафины 13 лет
«К Айгуль Нагаевой впервые мы обратились когда сыну было 4 года. Все страхи по возрасту прорабатывались легко и в непринужденной обстановке. Ребенок думал, что занимается творчеством. На каждом занятии выбирал сам материал с которым будут работать-карандаши, пластилин и т. д.
Айгуль очень корректно отдельно и без ребенка обсуждала с нами проведенную работу, давала советы очень ценные. Где-то приходилось устранять проблему у родителей, тк это влияло на состояние ребенка. Перед школой снова обратились к нашему любимому психологу, чтоб устранить нежелание идти в 1 класс. Выяснилось на занятии, что это боязнь неизвестности.
Айгуль очень корректно отдельно и без ребенка обсуждала с нами проведенную работу, давала советы очень ценные. Где-то приходилось устранять проблему у родителей, тк это влияло на состояние ребенка. Перед школой снова обратились к нашему любимому психологу, чтоб устранить нежелание идти в 1 класс. Выяснилось на занятии, что это боязнь неизвестности.
Юлия, мама Паши 9 лет
Дронь И.В., завуч АНО «Педагогика сердца»
С Нагаевой Айгуль Халимовной мы познакомились в 2019 году. Сначала она была просто мамой нашего ученика, а потом мы обратились к ней как к психологу, работающему с детьми и взрослыми. Айгуль Халимовна проводила с детьми начальной школы занятия на сплочение коллектива, выявление склонностей и интересов детей, наблюдала учеников и диагностировала их проблемы, что очень помогало в работе учителям, работающим с этими детьми.
Нагаева А. Х. проводила диагностику детей, беседовала с родителями учеников, обращала внимание на те трудности, с которыми предстоит столкнуться нашим детям, над чем надо поработать родителям.
Нагаева А. Х. проводила диагностику детей, беседовала с родителями учеников, обращала внимание на те трудности, с которыми предстоит столкнуться нашим детям, над чем надо поработать родителям.
Дронь И.В., завуч АНО «Педагогика сердца»
С Нагаевой Айгуль Халимовной мы познакомились в 2019 году.
Сначала она была просто мамой нашего ученика, а потом мы
обратились к ней как к психологу, работающему с детьми и взрослыми.
Айгуль Халимовна проводила с детьми начальной школы занятия на
сплочение коллектива, выявление склонностей и интересов детей,
наблюдала учеников и диагностировала их проблемы, что очень
помогало в работе учителям, работающим с этими детьми. Нагаева А.Х.
проводила диагностику детей, беседовала с родителями учеников,
обращала внимание на те трудности, с которыми предстоит столкнуться
нашим детям, над чем надо поработать родителям. Она грамотно,
внимательно, спокойно беседует с ними ,с теплотой, добротой
отзывается о каждом ребенке, проявляя искреннюю заинтересованность
в успехах каждого ученика.
На занятия к Айгуль Халимовне дети шли с радостью, узнавали много
нового, потому что занятия проходили всегда интересно, в игровой,
увлекательной форме.
Айгуль Халимовна-специалист, который творчески подходит к своей
работе, используя на практике различные методические разработки,
задачи, проводит серьезную аналитическую работу. Помогая нашим
детям справиться с проблемами, она помогает всем: и ученику, и
учителю, и родителям. Мы очень благодарны Айгуль Халимовне за
помощь, которую она нам оказала.
Сначала она была просто мамой нашего ученика, а потом мы
обратились к ней как к психологу, работающему с детьми и взрослыми.
Айгуль Халимовна проводила с детьми начальной школы занятия на
сплочение коллектива, выявление склонностей и интересов детей,
наблюдала учеников и диагностировала их проблемы, что очень
помогало в работе учителям, работающим с этими детьми. Нагаева А.Х.
проводила диагностику детей, беседовала с родителями учеников,
обращала внимание на те трудности, с которыми предстоит столкнуться
нашим детям, над чем надо поработать родителям. Она грамотно,
внимательно, спокойно беседует с ними ,с теплотой, добротой
отзывается о каждом ребенке, проявляя искреннюю заинтересованность
в успехах каждого ученика.
На занятия к Айгуль Халимовне дети шли с радостью, узнавали много
нового, потому что занятия проходили всегда интересно, в игровой,
увлекательной форме.
Айгуль Халимовна-специалист, который творчески подходит к своей
работе, используя на практике различные методические разработки,
задачи, проводит серьезную аналитическую работу. Помогая нашим
детям справиться с проблемами, она помогает всем: и ученику, и
учителю, и родителям. Мы очень благодарны Айгуль Халимовне за
помощь, которую она нам оказала.
Юлия, мама Паши 9 лет
«К Айгуль Нагаевой впервые мы обратились когда сыну было 4 года. Все страхи по
возрасту прорабатывались легко и в непринужденной обстановке. Ребенок думал, что
занимается творчеством. На каждом занятии выбирал сам материал с которым будут
работать-карандаши, пластилин и т. д. Айгуль очень корректно отдельно и без ребенка
обсуждала с нами проведенную работу, давала советы очень ценные. Где-то приходилось
устранять проблему у родителей, тк это влияло на состояние ребенка.
Перед школой снова обратились к нашему любимому психологу, чтоб устранить нежелание идти в 1 класс. Выяснилось на занятии, что это боязнь неизвестности.
Эти занятия проходили в небольшой группе. Прошло уже 3 года, но эти занятия сын до сих пор вспоминает с радостью и большой теплотой. Затем были возрастные кризисы и мы снова обращались за помощью к Айгуль. Скажу честно, мы пытались обращаться и к другим специалистам за все эти годы (советовали знакомые).Но быстро понимали, что только зря теряем время и деньги. И с ребенком они не могли наладить тот контакт и доверительные отношения, как это делала Айгуль. Ребенок у нас очень чувствительный и сразу понимает фальшь, из-за этого не открывается. А без доверия занятия бесполезны. У Айгуль талант работы с детьми. Она легко находит подход даже к самым трудным детям, в любой ситуации, в каком бы плохом настроении не пришел ребенок.
Айгуль, спасибо Вам за проделанную работу! Сыну 9 лет. Начинаются подростковые
моменты. Скоро мы снова к Вам за помощью"
возрасту прорабатывались легко и в непринужденной обстановке. Ребенок думал, что
занимается творчеством. На каждом занятии выбирал сам материал с которым будут
работать-карандаши, пластилин и т. д. Айгуль очень корректно отдельно и без ребенка
обсуждала с нами проведенную работу, давала советы очень ценные. Где-то приходилось
устранять проблему у родителей, тк это влияло на состояние ребенка.
Перед школой снова обратились к нашему любимому психологу, чтоб устранить нежелание идти в 1 класс. Выяснилось на занятии, что это боязнь неизвестности.
Эти занятия проходили в небольшой группе. Прошло уже 3 года, но эти занятия сын до сих пор вспоминает с радостью и большой теплотой. Затем были возрастные кризисы и мы снова обращались за помощью к Айгуль. Скажу честно, мы пытались обращаться и к другим специалистам за все эти годы (советовали знакомые).Но быстро понимали, что только зря теряем время и деньги. И с ребенком они не могли наладить тот контакт и доверительные отношения, как это делала Айгуль. Ребенок у нас очень чувствительный и сразу понимает фальшь, из-за этого не открывается. А без доверия занятия бесполезны. У Айгуль талант работы с детьми. Она легко находит подход даже к самым трудным детям, в любой ситуации, в каком бы плохом настроении не пришел ребенок.
Айгуль, спасибо Вам за проделанную работу! Сыну 9 лет. Начинаются подростковые
моменты. Скоро мы снова к Вам за помощью"
Узнайте, каково психологическое
и эмоциональное состояние вашего ребёнка
и эмоциональное состояние вашего ребёнка
Пройдите бесплатную 30-ти минутную диагностику и получите дорожную карту
психологического оздоровления вашего ребенка.
психологического оздоровления вашего ребенка.
время заполнения 1 минута
Заполните короткую анкету
и выберите удобное время
и формат (онлайн/оффлайн)
с нашим менеджером
и выберите удобное время
и формат (онлайн/оффлайн)
с нашим менеджером
01
Приходите на встречу
с ребёнком. Наш специалист проведёт беседу с вами и тест
с ребёнком для определения его состояния
с ребёнком. Наш специалист проведёт беседу с вами и тест
с ребёнком для определения его состояния
02
Получите расшифровку
теста и рекомендации
по улучшению состояния
теста и рекомендации
по улучшению состояния
03
Часто задаваемые вопросы
- говорите правду. Спокойно объясните ребёнку, кто такой психолог, когда и зачем он к нему пойдёт;
- получите согласие. Не ставьте ребенка перед фактом, принимайте и учитывайте его желание (или нежелание) пойти на встречу к специалисту;
- отвечайте на вопросы. Частые вопросы: «что будет делать психолог?», «как проходит занятие?», «что буду делать я?». Вы можете заранее поинтересоваться об этом у психолога, чтобы затем рассказать ребёнку.
Результаты заметны уже после первого занятия: родители отмечают, что ребёнок становится более расслабленным, у него улучшается настроение и появляется желание что-то делать.
Сохранить и ускорить прогресс поможет наличие благоприятной обстановки для изменений дома, соблюдение ребёнком режима, поддержка и терпение родителей.
Сохранить и ускорить прогресс поможет наличие благоприятной обстановки для изменений дома, соблюдение ребёнком режима, поддержка и терпение родителей.
Одного занятия в неделю достаточно. На занятиях дети трудятся, задействовав свой психический аппарат. На это уходит много энергии и сил, поэтому важно дать ребёнку время для отдыха, а его психике — время принять и встроить изменения. Недели для этого как раз достаточно.
Обычно родитель не присутствует на индивидуальном занятии психолога с ребёнком. Исключением может быть первое занятие. Перед его началом психолог интересуется у ребёнка о готовности остаться на занятии одному. Если ребёнок даёт своё согласие, то занятие проходит без родителя. Если хочет, чтобы родитель остался, то занятие проходит в присутствии родителя.
Групповые занятия рассчитаны на детей от 5 лет. Если вашему ребёнку меньше 5 лет, мы предлагаем начать с бесплатного диагностического занятия. После него психолог расскажет, подходит ли такой формат вашему малышу, и вы сможете принять решение.
Дети зависят от настроения и характера взрослых, которые их окружают. Если родители своим поведением (криками, побоями, невежливым общением и т. д.) усиливают негативные проявления у ребёнка, то будет сложно достичь позитивных изменений.
Если деструктивные проявления в семье есть, но взрослые не готовы меняться сами, чтобы помочь ребёнку, то не стоит начинать работу.
Если деструктивные проявления в семье есть, но взрослые не готовы меняться сами, чтобы помочь ребёнку, то не стоит начинать работу.
ШКОЛА ПСИХОЛОГИИ ДЛЯ
ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ «В ПОРЯДКЕ»
ВЗРОСЛЫХ И ДЕТЕЙ «В ПОРЯДКЕ»
Адрес: г.Уфа, ул. Ленина 9/11, рядом
с АртКвадратом
Режим работы: ПН-ВС с 10.00 до 21.00 (по предварительной записи)
Телефон: 8 (927) 318-88-28
Почта: schoolvporyadke@gmail.com
с АртКвадратом
Режим работы: ПН-ВС с 10.00 до 21.00 (по предварительной записи)
Телефон: 8 (927) 318-88-28
Почта: schoolvporyadke@gmail.com
школа психологии
для взрослых и детей
для взрослых и детей
г. Уфа
Навигация:
Связаться с нами:
Адрес:
г. Уфа, ул. Ленина 9/11,
рядом с АртКвадратом
рядом с АртКвадратом
Анкета для записи
на бесплатное занятие
на бесплатное занятие
Анкета для записи
на бесплатное занятие
на бесплатное занятие
